Pendidikan

Berlatih Menyusun Proposal PTK IDENTIFIKASI MASALAH PTK


I. Identifikasi Masalah Penelitian Tindakan Kelas

 

1. Kemukakanlah masalah – masalah atau kendala - kendala yang Anda  hadapi  ketika  melaksanakan  kegiatan  belajar–mengajar mata pelajaran yang diberikan kepada siswa (berkaitan dengan penggunaan media, strategi, model, lingkungan belajar, sistem penilaian, implementasi kurikulum)!

 

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

 

 

 

2. Pilihlah salah satu masalah yang menuntut Anda mendesak !

 

 

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

 

3. Berikan alasan mengapa masalah tersebut penting untuk segera dicarikan pemecahannya!

 

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

 

4. Analisislah  penyebab munculnya masalah yang Anda rumuskan tersebut

 

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

 

 

 

 

5. Dapatkanlah   satu   alternative    pemecahan   masalah    untuk memecahkan  masalah          urgent      yang  Anda  hadapi  tersebut! Alternatif pemecahan masalah itu haruslah bertolak dari hasil analisis dan didasarkan pada TEORI tertentu

 

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

 

II. Penulisan Proposal Penelitian Tindakan Kelas

 

1. Tulislah judul PTK yang Anda usulkan

 

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

 

 

 

Apakah judul PTK Anda telah mencantumkan hal – hal berikut:

 

a. Tujuan/tindakan

 

b. Cara menyelesaikan masalah (solusi)

 

c.  Tempat penelitian dilaksanankan (seting)

 

 

2. Deskripsi masalah yang Anda hadapi!

 

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

 

Apakah masalah yang Anda deskripsikan telah memuat hal – hal sebagai berikut?

 

a. Apakah deskripsi maslah telah disesuaikan dengan kondisi nyata tentang kendala–kendala yang Anda hadapai sewaktu melaksanakan KBM dengan menerapkan strategi pengajaran dan pembelajaran kontekstual?

 

 

 

 

b. Apakah deskripsi masalah telah memuat identifikasi satu masalah yang mendesak untuk segera dilaksanakan?

c.  Apakah deskripsi masalah telah memuat tentang hasil analisis masalah?

d. Apakah deskripsi maslah telah memuat tentang refleksi awal?

e. Bagaimana perumusan masalah?

 

 

3. Deskripsikan tentang cara pemecahan masalah yang Anda ajukan!

 

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

 

Apakah pemecahan masalah yang Anda ajukan memenuhi rambu – rambu berikut?

 

a. Apakah ada alternative pemecahan masalah?

 

b. Apakah alternative pemecahan masalah itu didasarkan teori tertentu?

c.  Apakah alternative pemecahan masalah itu bertolak dari hasil analisis?

 

4. Rumuskan hasil yang diharapkan dari penelitian Anda (buatlah rumusan masalah caranya Judul buat kalimat tanya )!

 

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

 

Apakah rumusan hasil yang diharapkan dalam penelitian  Anda telah memuat hal – hal sebagai berikut :

 

a. Apakah rumusan hasil yang diharapkan telah mengemukakan hasil yang diharapkan bagi siswa?

b. Apakah rumusan hasil yang diharapkan telah mengemukakan hasil yang diharapkan bagi praktisi?

 

 

 

 

5. Kemukakanlah prosedur tindakan  yang akan Anda lakukan dalam PTK ini!

 

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

 

Apakah dalam deskripsi tentang prosedur tindakan telah Anda kemukakan hal – hal sebagai berikut :

 

a. Apakah ada deskripsi tentang setting dan karakteristik subjek?

b. Apakah ada variable/factor yang diselidiki?

 

c.  Apakah ada rencana tindakan yang mencakup misalnya scenario pembelajaran, implementasi tindakan, observasi, dan evaluasi, analisis, dan refleksi?

 

6. Tulislah lokasi penelitian Anda!

 

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

…………………………………………………………………………………………………...……

……………………………………………………………………………………………………...…

 

7. Tulislah personil tim peneliti Anda!

 

Ketua Tim Peneliti

 

Nama lengkap       : ……………………………………………… Jenis kelamin  : ……………………………………………… NIP : ……………………………………………… Pangkat/Gol.         : ………………………………………………

 

 

 

 

CONTOH FORMAT PENGAMATAN SISWA

Mata pelajaran                   : ………………………………………….

Guru yang mengajarkan      : …………………………………………. Topik yang diajarkan  : …………………………………………. Waktu    : ………………………………………….

 

 

No.

Ciri Prilaku Siswa dalam

Melaksanakan Kegiatan Belajar

 

Ada/Ya

Tidak ada

 

Komentar

1.

Mencari dan memberikan informasi

 

 

 

2.

Bertanya kepada guru atau siswa lain

 

 

 

3.

Mengajukan pendapat atau komentar kepada guru atau kepada siswa

 

 

 

4.

Diskusi atau memecahkan masalah

 

 

 

5.

Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

 

 

 

6.

Memanfaatkan sumber belajar yang ada

 

 

 

7.

Menilai dan memperbaiki pekerjaannya

 

 

 

8.

Membuat simpulan sendiri tentang pembelajaran yang diterimanya

 

 

 

9.

Dapat menjawab pertanyaan guru dengan tepat saat berlangsung KBM

 

 

 

10.

Memberikan contoh dengan benar

 

 

 

11.

Dapat memecahkan masalah dengan tepat

 

 

 

12

Ada usaha dan motivasi untuk mempelajari bahan pelajaran atau stimulus yang diberikan oleh guru

 

 

 

13.

Dapat bekerja sama dan berhubungan dengan siswa lain

 

 

 

14.

Menyenangkan dalam KBM

 

 

 

15.

Dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru pada akhir

pelajaran

 

 

 

 

Keterangan : No. 1 sampai dengan no. 8 ialah ciri proses sedangkan no. 9 sampai dengan no. 15 ialah ciri hasil belajar.

.............., ………………..

Penyaji,

Pengamat,

1.  ………………..

2.  ………………..

3.  ………………..                                               ……………………….

 

 

 

 

 

 

 

 

CONTOH FORMAT PENGAMATAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Mata Pelajaran         : ……………………………….

Satuan Pendidikan     : ……………………………….

Kelas/Semester        : ………………………………. Waktu : ………………………………. Butir Pembelajaran      : ……………………………….

 

 

Bagian

 

Pengamatan

Apakah Guru

Melaksanakanya

 

Komentar

YA

TIDAK

 

 

Persiapan

Skenario pembelajaran/ perencanaan pembelajaran

 

 

 

Penyiapan alat/media pembelajaran

 

 

 

Penampilan penyaji

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Penyajian

PENDAHULUAN

 

 

 

Pemeriksaan kehadiran siswa

 

 

 

Pelaksanaan apersepsi

 

 

 

Pengungkapan tujuan    pembelajaran

 

 

 

Pemberian motivasi pembelajaran yang menarik berkaitan dengan tujuan pembelajaran

 

 

 

Penjelasan alur pelaksanaan pembelajaran

(pengelompokan dsb. )

 

 

 

POKOK

 

 

 

Penerapan strategi pembelajaran

 

 

 

Pemanduan sajianm ateri pembelajaran

(keterpaduan bahan)

 

 

 

Penggunaan alat/media pembelajaran

 

 

 

Penerapan teknik     bertanya

 

 

 

Pemberian pengalaman berbahasa kepada siswa

 

 

 

Pembahasan hasil kerja melibatkan keaktifan  siswa

 

 

 

Pemberian bimbingan    siswa

 

 

 

Penggunaan bahasa penyaji

 

 

 

PENUTUP

 

 

 

Penggunaan sistem     penilaian

(tetulis/lisan)

 

 

 

Pemberian tindak lanjut

(perbaikan/pengayaan)

 

 

 

Pemahaman wawasan    siswa (Tugas ke

Perpus      takaan dsb.)

 

 

 

JUMLAH

 

 

 

Simpulan                 : …………………………………………………

………………………………………………….

Saran – saran          : …………………………………………………..

…………………………………………………..

 

1.

……………………………….

 

2.

…………………………….....

3.

………………………………..

……………………….

NIP.

 

Pengamat,                                                      Penyaji,

 

 

 

 

 

Rambu Rambu Penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas

 

 

 

A. Judul : singkat, spesifik, menunjukkan gambaran masalah,tindakan, hasil, dan lokasi, maksimal 15 kata

B. Bab I Pendahuluan:

 

1. Latar belakang; berisi tentang hal yang terjadi di sekolah, bersifat penting, bersifat mendesak, dapat dilakukan, jelas masalahnya atau berupa kondisi ideal, kondisi nyata, gap kondisi ideal dan kondisi nyata serta pemecahan masalah

2. Rumusan masalah; kalimat tanya yang berisi tentang : asumsi, lingkup penelitian, alternatif tindakan, indikator keberhasilan, dan cara penyelesaian masalah.

3. Pemecahan masalah/identifikasi masalah; berisi tentang uraian alternatif tindakan berdasarkan prioritas tindakan pemecahan masalah.

4. Tujuan; berisi tujuan umum, tujuan khusus atau cukup tujuan

 

berisi tentang tujuan yang dapat diukur  ketercapaiannya.

 

5. Manfaat; berupa manfaat bagi siswa, guru, sekolah, atau komponen yang terkait. lebih baik kemukakan hal yang berupa inovasi.

C. Bab II Kajian Teori

 

Berisi   tentang   teori    yang   mendasari   penelitian,   kajian   teori mengungkap tentang : What (apa) berupa definisi atau pengertian, Who ( siapa) berupa siapa penemu atau       pendapat siapa,  Why ( mengapa)  mengapa  teori  itu  ada,         How (  bagaimana)  teori  itu digunakan atau hasil penelitian terdahulu (yang telah dilakukan orang lain)

D. Bab III Metode Penelitian

 

1. Seting penelitian; berisi tentang lokasi sekolah, kelas berapa, jumlah siswa, komposisi siswa, situasi lingkungan siswa, berapa lama penelitian dilakukan (sebutkan antara  waktu)

 

 

 

 

2. Indikator  keberhasilan;  berisi  berupa  indikator  keberhasilan yang menjadi acuan keberhasilan dalam setiap tindakan, berupa gradasi seperti : 80-100 : sangat berhasil, 60-79 : berhasil, 40-59 : cukup berhasil, 20- 39 : kurang berhasil, 0-19 : tidak berhasil. Kalau kemampuan kognitif yang diukur angka Kriteria Ketuntasan Minimal bisa dijadikan sebagai acuan,

3. Gambaran umum penelitian (siklus tindakan); berisi tindakan

 

tindakan tiap siklusnya, yang dalam setiap siklus berupa : kegiatan perencanaan,  kegiatan  pelaksanaan, kegiatan  pengamatan  serta kegiatan refleksi, refleksi pada siklus pertama bisa dijadikan acuan untuk perencanaan tindakan pada siklus kedua dan seterusnya.

4. Instrumen yang digunakan, pedoman observasi, alat perekam dll

E. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan

 

Berisi hasil pengamatan dari observer, analisis data dan refleksi dari kegiatan  dalam  setiap  siklus.  Hasil                                           refleksi  merupakan  rencana tindakan dalam tiap siklusnya. Hasil pengamatan berupa tindakan guru dan kegiatan siswa.

F. Bab V Kesimpulan dan Saran

 

Berisi kesimpulan dari penelitian dan saran tindakan perbaikan atas hasil penelitian (bisa berupa rekomendasi)

Penyusunan Proposal dan Laporan PTK

 

 

 

 

 

Apabila  kita  mau  melaksanakan  penelitian,  hal  utama  yang  perlu  dilaksanakan adalah mengajukan usulan penelitian atau sering disebut proposal penelitian. Secara garis besar proposal PTK tidak jauh berbeda dengan proposal penelitian yang lain, baik isi dari komponen maupun urutannya. Setelah proposal dilaksanakan dalam penelitian, maka peneliti perlu membuat laporan hasil. Pertanyaan yang seringkali muncul dari banyak guru SD adalah: 1) unsur-unsur apa saja yang perlu ada di dalam proposal, 2) sulitkah menyusun proposal, 3) apakah proposal perlu diseminarkan, dan 4) unsur-unsur apa saja yang ada dalam laporan PTK.

 

 

Setelah mempelajari Bab III ini diharapkan guru dapat menyebutkan unsur-unsur pokok dari proposal dan laporan PTK.

 

 

A.  Unsur-unsur Pokok Proposal  PTK

 

Uraian dari unsur-unsur proposal pada modul ini disampaikan secara garis besar  saja  agar  mudah  dipahami  dan  dilaksanakan.  Unsur-unsur  tersebut antara lain sebagai berikut.

1.  Judul penelitian

 

Judul  hendaknya  ditulis  singkat  dan  spesifik.  Hal  utama  yang  harus tercermin dalam judul adalah gambaran dari permasalahan dan bentuk tindakan yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan.

Contoh:    Membina Keterampilan Fakta Dasar Perkalian di Kelas II Sekolah

 

Dasar Melalui Permainan Kartu Bilangan.

 

Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika

 

2.   Latar belakang masalah

 

Pada bagian ini peneliti mengemukakan kondisi yang seharusnya atau yang diinginkan dan kondisi yang ada saat ini, sehingga terlihat adanya kesenjangan dan merupakan masalah yang menuntut dicarikan jalan keluar melalui PTK. Hal penting yang juga harus disebutkan pada bagian ini adalah tindakan yang akan dikenakan pada subyek tindakan dan alasan mengapa tindakan tersebut yang diberikan. Menurut Suharsimi (2006) pada bagian ini peneliti juga boleh menyinggung teori yang melandasi diajukannya ide atau gagasan untuk mengatasi masalah, dan sedikit menyebut teori-teori yang akan memperkuat ide atau gagasannya. Hal yang perlu diingat peneliti adalah  tidak  perlu  menyampaikan  uraian  yang  tidak  terkait  langsung dengan penelitian, sehingga terkesan bertele-tele.

3.   Rumusan masalah

 

Bagian    ini    umumnya    berisi    rincian    tentang     masalah    dan    cara memecahkannya.

Rumusan    masalah    sebaiknya    menggunakan    kalimat    tanya    dengan mengajukan alternatif tindakan yang akan dilakukan. Kriteria dan beberapa saran untuk merumuskan masalah disarikan dari Prayitno (2002) sebagai berikut.

a.   Kriteria menentukan masalah

 

•      Masalahnya harus penting dan signifikan bagi peneliti.

 

•      Permasalahan dalam jangkauan penanganan.

 

b.   Beberapa saran untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah

 

•      Guru mengidentifikasi semua kejadian yang memerlukan perhatian terutama berkaitan dengan pembelajaran, misalnya penyampaian materi        dan          penggunaan  alat       peraga. Semua              kejadian dikelompokkan  menurut  jenis  permasalahan  dari  yang  ringan sampai berat.

•      Diskusikan permasalahan tersebut dengan guru lain, baik di sekolah maupun KKG. Jika masalah tersebut juga menjadi masalah bagi guru yang lain, maka masalah tersebut memang layak diteliti.

 

Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika

 

•      Jika  guru  memerlukan  pendampingan  dari  pakar  lain,  maka pendamping peneliti berfungsi sebagai pemantul gagasan dan membantu mempertajam dalam merumuskan masalah.

4.   Tujuan penelitian

 

Pada bagian ini kemukakan secara singkat tentang tujuan penelitian yang ingin dicapai berdasar permasalahan yang dikemukakan dan dirumuskan dalam bentuk pernyataan. Tujuan penelitian harus terjawab dalam kesimpulan hasil penelitian.

5.   Manfaat hasil penelitian

 

Uraikan kegunaan atau sumbangan yang diperoleh dari hasil penelitian sehingga  tampak  manfaatnya  bagi  siswa,  guru  pelaksana  penelitian, maupun guru lain, dan sekolah. Kemukakan pula inovasi yang diperoleh dari hasil penelitian yang dilakukan.

6.   Kajian pustaka

 

Pada bagian ini uraikan dengan jelas teori dan pustaka yang mendukung atau menumbuhkan gagasan yang melandasi usulan rancangan tindakan. Dengan dilakukannya tindakan akan terjadi perubahan, perbaikan atau peningkatan. Uraian ini akan digunakan untuk menyusun kerangka pikir atau konsep yang akan digunakan dalam penelitian. Pada bagian akhir dapat dikemukakan hipotesis tindakan  yaitu jawaban sementara terhadap persoalan yang diajukan dalam PTK. Jawaban itu masih bersifat teoritik dan dianggap benar sebelum terbukti salah melalui pembuktian dengan menggunakan            data                         dari     PTK.   Namun kadang-kadang                   ada    yang menginginkan menempatkan hipotesis tindakan pada bagian tersendiri yaitu sesudah tujuan penelitian, dengan harapan kelihatan tindakan yang akan dilakukan oleh peneliti.

7.   Metodologi penelitian

 

Pada bagian ini dicantumkan semua hal yang berkenaan dengan prosedur dan tata cara dalam PTK. Uraikan secara jelas prosedur  penelitian yang akan  dilakukan,  subyek,  waktu  dan  lamanya  tindakan,  serta  lokasi penelitian. Prosedur penelitian meliputi penyusunan rencana tindakan, pelaksanaan  tindakan,  observasi  atau  pengamatan,  dan  refleksi  yang

Penelitian Tindakan Kelas di SD 23

 

Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika

 

semuanya terangkai dalam siklus. Tidak kalah pentingnya juga untuk mencantumkan cara pengumpulan data dan teknik analisisnya. Menurut Supardi (2006) siklus-siklus kegiatan penelitian ditunjukkan dengan cara menguraikan  indikator  keberhasilan  yang  dicapai  dalam  setiap  siklus sebelum pindah pada siklus berikutnya. Banyaknya siklus pada umumnya lebih dari satu, namun harus tetap memperhatikan jadwal kegiatan belajar di sekolah.

8.   Jadwal penelitian

 

Berisi penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan, waktu dimulainya pelaksanaan kegiatan sampai akhir pembuatan laporan yang biasanya dituangkan dalam bentuk matrik.

9.   Personalia penelitian

 

Berisi nama-nama yang melaksanakan penelitian dan kedudukannya dalam tim.

10. Anggaran biaya

 

Bila dana harus dipertanggungjawabkan maka pada bagian ini dicantumkan pula anggaran biaya dalam penelitian.

 

 

Setelah bapak/ibu membaca uraian di atas, apakah bapak/ibu masih merasa sulit untuk menyusun proposal PTK? Pernahkah dipikirkan untuk mencoba? Cobalah diskusikan dan susun proposal  dengan permasalahan yang sederhana, artinya        dapat       dilaksanakan               dengan  mudah. Perlukah              proposal                       PTK diseminarkan?  Di  mana?  Proposal  sangat  perlu  diseminarkan,  karena  dari seminar tersebut peneliti akan mendapatkan saran-saran yang sangat bermanfaat untuk menyempurnakan proposal. Mengenai tempat dan banyaknya orang yang mengikuti seminar tidak ada ketentuan yang mengikat. Namun apabila memungkinkan akan lebih baik bila dilaksanakan di forum KKG, agar pesertanya beragam dan banyak. Bagaimana bila tidak memungkinkan? Guru peneliti dapat seminar di sekolah dengan mengundang semua guru dan kepala

sekolah di tambah beberapa guru dari sekolah lain yang terdekat.

 

 

 

 

24 Penelitian Tindakan Kelas di SD

 

Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika

 

B.  Penulisan Laporan PTK

 

Setelah kegiatan pengumpulan data selesai, maka kegiatan lebih lanjut dari PTK

 

adalah penyusunan laporan, yang berfungsi sebagai:

 

1.   bentuk pertanggungjawaban dari kegiatan penelitian kepada pemberi dana atau pihak yang terkait;

2.   karya ilmiah yang dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk menentukan kebijakan-kebijakan baru di bidang tertentu;

3.   karya ilmiah yang dapat digunakan sebagai referensi untuk penelitian yang sejenis pada waktu-waktu yang akan datang.

 

 

Isi dari laporan PTK terdiri dari tiga bagian yang formatnya seperti contoh berikut ini.

Bagian Awal Sampul Judul Abstrak

Kata Pengantar

 

Daftar Isi Daftar Tabel Daftar Gambar Daftar Lampiran

Bagian Inti

 

BAB I. PENDAHULUAN

 

A.  Latar Belakang

 

B.  Masalah Penelitian C.  Tujuan Penelitian D.  Hipotesis Tindakan E.  Manfaat Penelitian

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

 

BAB III. METODE PENELITIAN

 

A.  Rancangan Penelitian

 

B.  Subyek Penelitian

 

Penelitian Tindakan Kelas di SD 25

 

Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika

 

C.  Instrumen Penelitian

 

D.  Teknik Pengumpulan Data

 

E.  Teknik Analisis Data

 

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB V. PENUTUP

A.  Kesimpulan

 

B.  Saran

 

Bagian Akhir

 

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

 

 

Laporan penelitian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan penelitian secara keseluruhan. Pada laporan itu peneliti menyampaikan hasil penelitiannya yang dapat digunakan sebagai pertanggungjawaban maupun sebagai referensi bagi pihak lain yang mempunyai masalah yang sama.

 

 

Kegiatan awal dari penelitian adalah penyusunan proposal yang merupakan bahan dasar dari laporan. Isi laporan dari Bab I sampai dengan Bab III secara garis besar sudah ada pada proposal. Hanya beberapa bagian yang belum disampaikan yaitu: abstrak, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, teknik analisis data, kesimpulan, dan saran pada bab penutup. Secara garis besar hal-hal tersebut dapat diuraikan sebagai berikut.

•      Abstrak

 

Abstrak terletak pada bagian awal dari laporan. Meskipun abstrak hanya terdiri dari satu lembar, namun fungsinya sangat penting, karena abstrak merupakan intisari dari laporan penelitian secara utuh. Oleh sebab itu isi abstrak harus rinci dan dapat menggambarkan secara komprehensif dari keseluruhan laporan yang ada. Isi abstrak sebaiknya terdiri dari 3 hal yaitu: latar belakang, metode yang digunakan, dan hasil yang diperoleh pada

penelitian.

 

 

 

 

26 Penelitian Tindakan Kelas di SD

 

Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika

 

•      Instrumen penelitian

 

Alat pengumpul data atau instrumen dalam PTK jangan cenderung diartikan sebagai alat yang sulit/rumit, sudah dibakukan atau sempurna. Alat pengumpul data dapat sederhana, baik penyusunannya maupun cara pemakaiannya. Yang penting alat tersebut dapat menghasilkan data yang jelas, bermakna, dan dapat dimanfaatkan dengan mudah (Sumarno, 1997). Dalam hal ini guru dapat menyusun sendiri maupun minta bantuan rekan sejawat yang lebih berpengalaman. Alat pengumpul data antara lain dapat berupa tes hasil belajar, angket, pedoman wawancara, catatan lapangan, alat perekam elektronik suara, dan gambar.

•      Teknik pengumpulan  data

 

PTK merupakan pekerjaan dari guru, karena akan mencarikan jalan keluar dari permasalahan yang dihadapi guru. Oleh karena itu kemandirian dalam pengumpulan  data  juga  menjadi  tanggung  jawab  guru.  Kalaupun  ada peneliti lain dalam penelitian ini maka sifatnya hanya membantu, karena yang menjadi peneliti utama adalah guru kelasnya. Disarikan dari Sumarno (1997)            teknik   dan       alat             pengumpul     data   secara          sederhana        dapat disampaikan sebagai berikut.

¾     Teknik pengamatan partisipatif, yaitu pengamatan yang dilakukan oleh orang yang terlibat langsung dalam proses pelaksanaan tindakan. Guru sambil mengajar juga melakukan pengamatan terhadap kelas dan siswanya. Pengamatan sangat cocok untuk merekam data tentang perilaku,  aktifitas,  dan  proses.  Contoh  instrumen  yang  digunakan adalah: pedoman pengamatan, catatan lapangan, alat perekam elektronik.  Catatan  lapangan  sangat  cocok  untuk  mencatat  data kualitatif  dan  mencatat  suatu  proses.  Sedangkan  alat  perekam elektronik sangat membantu saat proses wawancara dan proses pengambilan gambar-gambar.

¾     Teknik  wawancara  dengan  menggunakan  pedoman  dan  perekam wawancara.  Wawancara  dibutuhkan  untuk  mengungkap  data  yang hanya   dapat   diungkap   melalui   kata-kata  secara   lisan.   Contoh: pendapat, wawasan.

Penelitian Tindakan Kelas di SD 27

 

Paket Fasilitasi Pemberdayaan KKG/MGMP Matematika

 

¾     Teknik pemanfaatan dan analisis data dokumen, yaitu pengumpulan dan analisis data seperti: daftar hadir, hasil kerja siswa, lembar kerja siswa.

•      Teknik analisis data

 

Teknik analisis data merupakan lanjutan dari tahap pengumpulan data. Analisis data merupakan bagian sangat penting dari suatu penelitian. Oleh sebab itu, peneliti harus memahami teknik analisis data agar hasil penelitiannya mempunyai nilai ilmiah yang baik. Dalam PTK ada dua jenis data yang dapat dikumpulkan dan dianalisis, yaitu:

¾     data kuantitatif yang berujud nilai belajar siswa, dapat dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan statistik deskriptif. Misal: mencari rata- rata nilai siswa, persentase keberhasilan belajar, menyajikan data yang menarik.

¾     data kualitatif yaitu data berupa kalimat yang diperoleh saat proses pembelajaran dan wawancara yang berhubungan dengan pandangan atau sikap siswa, antusiasme siswa dalam belajar, motivasi siswa. Data jenis ini dapat dianalisis secara kualitatif.

•      Kesimpulan

 

Pada bagian ini kemukakan simpulan yang diperoleh dari hasil analisis data dan sambungkan dengan perumusan dan tujuan dari PTK.

•      Saran

 

Ada dua saran yang dapat dicantumkan pada bagian penutup ini, yaitu saran untuk penerapan hasil penelitian dan saran untuk penelitian lanjutan.

 

 

Tugas/latihan

 

 

1.   Jelaskan secara singkat unsur-unsur dari proposal PTK.

 

2.   Perlukah proposal diseminarkan? Di mana sebaiknya?

 

3.   Sebutkan unsur-unsur dari laporan PTK.