Buku Bahasa Arab untuk SMA - SMK (2 semester)
Update terbaru silahkan pada web Utama untuk membaca dan memberli buku bahasa arab http://mitradesain.com/buku-bahasa-arab-untuk-sma-smk
Buku Bahasa Arab untuk SMA - SMK (2 semester)
Penulis :
Betric Feriandika S.Pd
Moch Wahib Dariyadi M.Pd
Tim Ahli :
Dr. Nurul Murtadho, M.Pd (Dosen Universitas Negeri Malang)
Prof. DR. Faishal Mahmoud Adam Ibrahim (Dosen Sudan untuk UIN Malang)
Harga Eceran perbuku :
Rp: 20.000,-
(dan ongkos kirim)
Grosir Grosir perbuku :
Jawa Rp 13.000,-
Luar Jawa Rp 16.250,-
(bebas biaya ongkos kirim)
Telp: 0341 576 477 Hp: 0856 340 7886 / 081 333 991 883 / 081 217 767 006
Alhamdulillahi robbil’alamin. Dari Allah, untuk Allah, dan hanya kepada Allah kami melangkah. Tetesan dan titisan sholawat selalu tercurahkan kepada baginda Rasulullah Muhammad SAW.
Tidak sedikit para guru di SMA – SMK menggunakan buku Bahasa Arab yang juga dipakai mengajar di MA / MTs. Padahal muatan materi bahasa Arab di SMA berbeda dengan materi yang ada di MA. Sehingga perlu ada peninjauan kembali.
Kini, kami akan memperkenalkan Buku bahasa Arab untuk SMA – SMK, “hayya nata’allam allughoh al’arobiyyah”. Buku bahasa Arab untuk SMA - SMK ini, disusun berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang ditetapkan oleh Pusat Kurikulum Depdiknas. Sebagaimana yang kita ketahui, KTSP merupakan kurikulum yang memberi wewenang seluas-luasnya kepada satuan pendidikan untuk mengembangkan kurikulum tersebut sesuai dengan kondisi sekolah dan kebutuhan siswa. Yang ditentukan nasional hanyalah Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) untuk setiap mata pelajaran.
Sehingga setiap sekolah bisa leluasa mengembangkan silabus sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa di sekolah masing-masing. Dan apabila dipandang perlu, para guru dapat menambah materi setiap unit, atau menambah topik lain yang sesuai dengan kebutuhan, kemampuan dan kondisi siswa.
- Buku bahasa Arab untuk SMA – SMK, “hayya nata’allam allughoh al’arobiyyah” disusun berdasarkan pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) yang dalam pembelajaran bahasa tidak lain dan tidak bukan adalah Pembelajaran Komunikatif (Communicative Language Teaching = CLT), dimana yang ditekankan pada penguasaan ketrampilan berbahasa bukan pengetahuan bahasa. Selain itu dikombinasikan dengan metode pembelajaran aktif (Aktive Learning). Maksudnya, pola pengajaran dan pembelajaran yang kontekstual, dekat dengan persoalan yang biasa kita hadapi. Langkah ini ditempuh untuk memenuhi empat tuntutan pembelajaran; learning to know, learning to do, learning to be, dan learning to live together, selain juga, empat ketrampilan berbahasa.
- Penyajian materi pada buku ”Hayya Nata’allam al-Lughoh al-‘Arobiyyah” meliputi hal-hal berikut:
- Lembar pembuka, yang memuat tema utama materi pembelajaran, pengantar berisi gambaran umum mengenai substansi dan ketrampilan yang akan diperoleh, serta empat kompetensi dasar yang disarikan dari kurikulum. Siswa perlu membaca lembar pembuka ini agar terkondisi dan termotivasi untuk belajar.
- Materi pembelajaran, terdiri dari empat bagian pokok dan satu bagian tambahan. Untuk menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan, disertakan pula beberapa games (الألعاب), lagu dengan simbolnya (حيّا نُغَنِّي), anekdot dan kata hikmah yang tercantum di akhir setiap akhir bab. Buku ini juga dilengkapi dengan gambar dan ilustrasi yang menyegarkan dan renyah.
- Daftar kosakata setiap unit diletakkan di akhir buku secara berurutan
- Latihan-latihan dibuat bervariasi, yang memungkinkan dilaksanakannya pembelajaran individual, berpasangan, interview, kelompok, di dalam kelas maupun di luar kelas.
- Perintah dalam buku secara eksplisit ditujukan kepada siswa, namun secara implicit mengandung isyarat mengenai apa yang harus dilakukan oleh guru dalam kegiatan tersebut. Guru diharapkan cukup tanggap dan lihai terhadap isyarat tersebut. Contoh : انظر و استمع, berarti guru harus memperlihatkan teks atau gambar dan membacakan teks untuk disimak (memutar CD).
- Buku bahasa Arab untuk SMA – SMK, “hayya nata’allam allughoh al’arobiyyah” ini juga dilengkapi dengan CD hanya diberikan kepada guru/pengajar. CD tersebut berisi lagu-lagu bahasa Arab, materi listening (audio-audiovisual)
Akhirnya, buku teks hanyalah salah satu sumber belajar. Yang paling pokok adalah efektivitas dan keberhasilan mencapai kompetensi yang ditentukan serta bagaimana ruh guru itu bisa membangkitkan ruh siswa, karena semangat siswa itu lah faktor utama keberhasilan belajar.
Kami berharap, semoga Buku bahasa Arab untuk SMA – SMK, “hayya nata’allam allughoh al’arobiyyah”dapat mendukung pembelajaran Bahasa Arab, bisa memberi corak yang berbeda dalam menerjemahkan dan mengaktualisasikan Standar Isi. Setidaknya kami mencoba untuk menyajikan yang terbaik untuk generasi masa depan.Dan dengan kerendahan hati, kami sampaikan bahwa buku ini tentu tidak luput dari kesalahan dan kekurangan. Oleh sebab itu, saran dan kritik konstruktif dari berbagai pihak kami harapkan
